Cuestionario C.R.I.T.I.C.

Observe el video,elija un artículo para 5º año y aplique el CRITIC  respondiendo a las consignas del mismo. 

Promover la autorreflexión y la coevaluación en la lectura.

De este video deberás:


1-Seleccionar un artículo de 1 tema de 4º año.
2-Plantear tres preguntas a las que les parece que dará respuesta el artículo sin leer el mismo
3-Leer el artículo y buscar las respuestas a las preguntas planteadas
4-¿Cambiaría algunas de las preguntas? ¿Cuáles serían las nuevas?

¿Cómo preguntar sobre un texto?

En este trabajo deberá:
1-Realizar un cmaps con los diferentes tipos de lectura que podemos realizar.


2-Tome un tema del diseño de 5º año y elabore una pregunta de cada tipo. 

¿Se plantea correctamente la lectura en nuestras aulas?

1-Respondan a las preguntas que plantea la Dra.Sanmartí.
2-Elija un tema del programa de 4º año de educación secundaria superior y plantee una actividad de acuerdo a lo visto en el video.

Cambiar la forma de aprender, cambiar la forma de leer

En este video nos podemos plantear para reflexionar tratar de responder a la pregunta:

¿Cómo definiría Usted "Aprender a hacer para toda la vida"?

¿Cuáles son los tres puntos básicos que la Dra.Sanmartí nos plantea en este video?

La Transversalidad de la lectura en todas las áreas

La Dra. Neus Sanmarti es una de las más afamadas especialistas en Didáctica de las Ciencias Experimentales de España.
Ustedes tendrán en este blog una serie de vídeos sobre el leer y escribir en ciencias de su sutoria, para realizar el trabajo práctico sobre las habilidades cognitivo-lingüísticas.
Es importante su observación ya que en las diferentes temáticas iremos viendo las formas de aproximarse desde el tema a los recursos aúlicos relacionados con dichas actividades.

1er Video:

Neus Sanmartí plantea la transversalidad de la lectura en todas las áreas escolares. La lectura no es una destreza exclusiva del área de Lengua. Cada área tiene sus formas de leer específicas.

Hablar, Leer y escribir en química de acuerdo al NUEVO DISEÑO CURRICULAR

De acuerdo al nuevo diseño curricular de química vemos que aparecen las llamadas Orientaciones Didácticas en las cuáles haremos hincapié en este trabajo.

Estas orientaciones se dan a partir de los contenidos propuestos en cada año.

Toman en consideración dos aspectos.

Por un lado, presentar como actividades de aula algunas de las prácticas que son específicas de esta disciplina y que están relacionadas tanto con los conceptos como con sus metodologías.

Por otro, resignificar prácticas escolares y didácticas que, aunque puedan ser habituales en la enseñanza de la Química, a veces, por un uso inadecuado o rutinario, van perdiendo su significado y su valor formativo.

Se incluyen, además, orientaciones para la evaluación consistentes con la perspectiva de enseñanza.

De acuerdo con el enfoque de enseñanza propuesto para esta materia y en consonancia con los fundamentos expuestos en el Diseño, se señalan tres grandes pilares del trabajo en el aula, que si bien no deberían pensarse ni actuarse en forma aislada, constituyen unidades separadas a los fines de la presentación.

Estos pilares son:

•Hablar, leer y escribir en Química;

•Trabajar con problemas de Química;

•Conocer y utilizar modelos en Química.

Actividad:

1-Bajar el texto que se adjunta e imprimir o cargar en la netbook.

2-Llevar a clase del día 07/05 para realizar un informe con los items que Usted considera fundamentales y lo que puedan agregar de los videos que se le presentan en el blog.(Que deberán bajar a sus netbooks)

¿Qué es la Química Hoy?

“Y si los químicos fueran a la huelga”

¡La decisión ya había sido tomada! En la Asamblea General de su conferencia internacional, los químicos del mundo decidieron cesar de inmediato todo trabajo, análisis y actividades. Esta decisión se tomó ante la incesante crítica que durante casi un siglo los consumidores, autoridades públicas y grupos de interés les habían arrojado a través de los medios. 

Los químicos interesados como han estado por los bienestares públicos y preocupados por proteger a los individuos, no pudieron soportar más su status de descastados.

Acusados por buena parte de la sociedad como responsables de todos los males, estos químicos se encontraban en realidad luchando para detectarlos y corregirlos.

Fue así que con tristeza, pero determinación, se separaron para retornar a sus países de origen y dedicar sus vidas a otras actividades. Al principio la decisión fue unánimemente saludada con exclamaciones de alivio. 

Los grupos ecológicos estaban felices al ver retroceder su blanco favorito, mientras que las asociaciones de consumidores aplaudían el retorno al ambiente natural, que

consideraban arruinado por las actividades químicas. Importantes personalidades, tanto de derecha como de izquierda del espectro político se atribuían el mérito a la situación.

No siempre la Química tuvo la importancia que tiene en nuestros días.Es por eso que esta primera actividad será para recorrer un poco la historia de la ciencia química y puede servir para introducir la asignatura con los alumnos.

Por ello la actividad será:

1-Lectura de los dos archivos propuestos.

2-Elaboración de un plan de clase para trabajar con sus alumnos.

Las lecturas las debe llevar a la primera clase(9/04) de Espacio de la Práctica para realizar la actividad en clase.

Se recomienda llevar siempre las netbook a clase.